向“成果”要质量：一所职业学院的“督评导”一体化改革实践

在深化现代职业教育改革的浪潮中,山东传媒职业学院以OBE(成果导向教育)理念为导航,聚焦“提质培优”战略目标,创新构建了“督评导”一体化教学质量评价体系。这项改革将“学生学习成果”置于中心,重塑了教学管理闭环,不仅成为驱动内部质量提升的强大引擎,也为职业教育高质量发展提供了可借鉴的实践样本。

一、 原则为基:构建科学评价的“铁三角”
学院的体系构建植根于三个核心原则,形成了稳固的支撑框架:

1. 目标导向,精准对标:以OBE理念为灵魂,将专业人才培养目标和具体的学习成果作为一切评价活动的原点与归宿,确保教学全过程与最终目标紧密对齐。

2. 科学设计,遵循规律:严格依据职业教育类型特征和教学规律,设计指标与权重,采用定性与定量结合、过程与结果并重的多元方法,确保评价的专业性、可信度与可操作性。

3. 系统覆盖,全景监测:评价范围贯穿教学“计划-实施-资源-效果”全链条,覆盖教师“教”、学生“学”、管理“服”各维度,实现教学质量的立体化、全景式诊断。

二、 流程为链:形成“定义-设计-改进”管理闭环
学院以清晰的逻辑链条推动体系落地,形成了持续改进的运行闭环:

1. 起点:精准定义预期“成果”。结合产业发展与专业定位,具体化、可衡量地定义毕业生应具备的知识、能力、素养图谱,为教学与评价提供清晰蓝图。

2. 核心:逆向设计教学与评价。依据既定“成果”蓝图,反向系统设计课程体系、教学内容、教学方法及对应的评价工具,确保教学活动精准支撑成果达成。

3. 关键:动态监测与即时反馈。建立贯穿教学全程的质量监测网络,通过常态数据采集与阶段性评估,实现问题的即时发现、诊断与反馈,形成“评价-反馈-调整”的实时优化机制。

三、 路径为径:驱动教学质量的持续攀升
学院通过三条核心路径,将评价体系切实转化为发展动能:

1. 路径一:重塑教学文化,坚守“成果”本位。深化教师对OBE理念的理解与实践,推动教学从“内容驱动”转向“成果驱动”。鼓励运用数字化工具创新教学模式,提升教学效能与吸引力。

2. 路径二:拓展评价维度,聚焦“全人”发展。超越传统学业评价,通过多维度观测与成长档案,动态追踪学生发展。将职业素养、创新实践、团队合作等关键能力纳入核心评价范畴,促进学生全面发展。

3. 路径三:强化结果运用,闭环“持续改进”。建立评价结果向教师、专业、管理部门的精准、及时反馈渠道。将评价数据作为专业调整、课程优化、教师发展的重要依据,形成以质量数据驱动战略决策与持续改进的长效机制。

山东传媒职业学院的“督评导”一体化改革,成功将教学质量评价从单一的“管理工具”转型升级为引领发展的“战略系统”。它通过聚焦学生学习成果,有效撬动了教学理念、方法和管理的系统性变革,为培养高素质技术技能人才、探索中国特色职业教育高质量发展路径,贡献了扎实的“山传实践”。