内蒙古一小学落实“双减”，学生书包“不回家”

　　说到双减效果，家长最有发言权。

　　“双减后，老师在校辅导孩子写作业，减轻了家长负担，作业质量提高了很多。”红山区第八小学（简称八小）四年四班学生家长王霈瑶是上班族，以前放学时间早，孩子自己回家，她一直惦记。如今，她下班后接孩子时间正好，不用担心孩子的安全问题了，“我觉得课后服务非常好！”

　　课后服务是双减落地的内容之一。

　　为落实好双减政策，八小积极面对新挑战，从校本教研、作业设计、家校合作、特色发展等方面入手，多措并举，减负提质，为孩子健康成长赋能。

　　校长刁亚丽将八小的双减经验总结概括为：管理赋能，课堂提质；作业赋能，培育素养；课程赋能，全面发展；家校赋能，护航双减。

　　让学生成为课堂的主人

　　要想让双减政策落地，老师们都清楚，提高课堂教学质效势在必行。

　　三年二班语文教师边丽敏介绍，课堂增效的起点是教师对课标的解读，对教材的把握和执行。同时，还要精准设计作业，解放孩子们的时间，让孩子们在课后能够拥有自主探究、素养提升的成长空间。于是，老师们将教学设计和作业设计一体推进，立体实施。在课堂中，老师们改变以往的教学观念，建立以学为中心的课堂，聚焦小组合作学习方式的研究，“让学生成为课堂的主人，主动参与学习。在提高教学质效的同时，推动学生的全面发展，促使学生形成健全的人格。”

　　在作业中感受生活之美

　　双减倡导的重要内容之一是减轻学生作业负担。八小遵循学生成长规律，积极推动“作业改革”，严把作业关，培育学生核心素养。具体举措包括：一是制定统一要求，严控作业总量。制定作业公示制度，每天对各学科作业的数量和难度进行整体把控，并做好跟踪指导。二是尊重学生差异，严抓作业质量。分层布置基础性作业，实现因材施教的教学理念。基于学生全面发展，探索布置符合学习规律、体现个性发展的“实践体验”作业，让学生在实践中提升学科素养，充实学生放学后的居家生活。以观察、调查、探究、实践、合作等形式布置“学科融合作业”，为学生提供富有挑战性的任务，引导学生通过持续探究，融“智育、体育、美育、劳育、德育”于一体，提升自身综合能力。三是严格要求教师对学生作业全批全改，充分利用课后服务进行有针对性地面批指导。鼓励教师拓宽作业评价方式，通过有温度的作业评价激励学生高质量完成作业。

　　在以往的教学中，音体美等综合学科的教学都不注重作业的设计和研究，也很少会布置课后作业。美术教师袁媛告诉记者，在双减政策实施以后，学校对“项目式”作业和学科融合性作业进行了深入探究。现在，她们会在每一节课后根据教学内容和学生的特点立足生活情境，密切联系生活实际，给学生设计一些实践性作业。让学生在作业中去欣赏美、聆听美、绘画美，用自己的方式去描绘美，让学生感受到生活中的美无处不在。在完成作业中得到艺术熏陶，培养艺术情趣，提高艺术涵养。

　　我的作业我做主

　　课后服务是课堂教学的延伸。

　　“孩子不懂的问题能及时得到解答。”三年三班的数学教师赵拓说，在课后服务时，老师走近学生课桌，为学生答疑解惑、面批面改、个别辅导。互动式的课后服务形式，增加了学生写作业的专注力，学生写作业的速度增加了，作业质量提高了。长此以往，学生克服以往作业拖沓的习惯。作业批改时，老师注重评价方式的多元化。面对学生的困惑，更多地使用激励性语言，鼓励孩子，增加孩子的自信。“有温度的评价方式，增强了孩子的学习热情和探索欲望。”

　　马志华是一年一班语文老师。在课后服务时，她会带着孩子们一起走进绘本世界：通过图片环游的方式进行绘本阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生爱上读书，养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。

　　可以说，老师们在课后服务上用尽了心力。孩子们感受如何呢？

　　“我的作业我做主！”三年三班张一涵说，参加课后服务，自己的作业全部在学校完成。她可以在作业单中选择会做或感兴趣的题目。她最喜欢走进“作业超市”，因为那里的题既新颖又有挑战性。当她遇到困难时，老师会及时帮她找到解决方法，协助攻破难关，“以前不敢做的难题都敢于尝试了。在学习过程中，增强了我的自信心！”

　　四年一班的于浩轩同学对科学实验充满了好奇。在学校科技节时，老师和同学的精彩表演让他感到特别神奇。在课后服务选课中，他毫不犹豫地就选择了科学实验课程，“我要上好科学实验课，探究科学的奥秘！”在科学实验课上，当他利用串联电路原理让小灯泡亮起来时，同学们都为他鼓掌。

　　孩子书包“不回家”

　　八小副校长马英介绍，学校在“阳光教育”理念的引领下，构建了“基础+兴趣”课后服务课程体系。学生利用课后服务时间在校完成家庭作业，确保书包“不回家”。为了让课后服务更有品质，针对学生发展需求，购置了大量的课程器材，开设了“语言会话、艺术素养、体育健康、益智科技”四大类共50多个特长发展类活动课程，包括乐高拼搭、七巧板、科学小实验、魔尺、篮球、跳绳、空竹、竹竿舞、电子琴、竖笛、葫芦丝、书法、立体手工等内容，以满足学生的个性化需求，发展学生的综合素养。

　　“增加了亲子时光，家庭氛围更加温馨。”说到今昔对比，四年四班学生家长刘海玲感触颇多：之前孩子进家就写作业，没有业余时间。课后服务后，孩子有了自己的时间，可以做自己喜欢的事，看自己喜欢的书，画自己喜欢的画，还会帮妈妈做家务。

　　课堂教学质效高，课后服务有内涵。如今，“学校用心、老师尽心、家长放心、孩子开心”的氛围在八小日益深厚，这正是双减政策带给各方的益处。

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