haixia002 近日，教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，学校要将手机管理纳入学校日常管理，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业……目的显然是为了消减使用手机给中小学生带来的不利影响，保护学生视力和注意力，防止沉迷网络和游戏。据了解，我市中小学对于手机进校都采取严控措施，一些学校甚至直接出台了“禁机令”。
或许有人会担心这是徒劳的。毕竟，当今世界使用手机是生活的日常，早晚我们都得习惯跟手机“共生”，“抵抗”似乎没有意义。事实并非如此。同样是共生，方式各不相同；手机带来的种种弊端纵然无法避免，却也有轻重之分。是人使用手机，还是手机“绑架”人，两者之间有本质的区别；面对手机的诱惑和成瘾倾向，加强手机管理、保持对抗意识，就有可能形成精神上的“锚”，维持住清醒和坚定，避免滑向“被手机控制”那一边。在青少年乃至儿童阶段培养这种对抗意识，显然很有必要。
几乎人人都知道过度使用手机、电子屏的负面问题，但在身体力行的对抗上面，许多人常常呈现出一种逃避、放弃的状态，有的学校甚至用iPad等电子产品代替传统的纸质书本，这里或许有效率的考量、利益的驱动，也是因为社会整体气氛中缺乏“坚决对抗电子屏成瘾”的足够声量，形成了某种“投降主义”的惯性，淡化了对电子屏成瘾的警惕意识。在这种情况下，教育部印发通知对中小学生使用手机问题明确表态，可谓旗帜鲜明地反对“向手机成瘾投降”；当然，这面旗帜能起多大作用，得看社会、学校和家长们怎么配合。
面对这样一个亦敌亦友、无处不在、难以摆脱的对象，对抗手机成瘾并不容易。许多人都听过关于烈日、寒风与行人的那个故事，加强中小学生手机管理，光靠“没收手机”等“雷霆手段”是不够的，还需要春风化雨，培养几个能够持续带来成就感、满足感的兴趣爱好，让孩子们获得足以对抗手机诱惑的“拉力”。对抗手机成瘾的途径既关乎手机管理，也在手机管理之外，对此不少学校已有经验；此前，我市中华中学在部分班级进行试点，学生学习效率明显提高，此后高中部就全面推行“零手机”。
离开校园就得看家长了。尤其眼下正是寒假，在保护中小学生降低手机成瘾危害的问题上，家长有必要担起责任，节制使用手机、给孩子创造“少屏环境”。一个普通人向手机投降，只是“自我放弃”；一个家长向手机投降，则是对孩子的不负责任。
在借助手机等屏幕终端与这个世界更好交互、享受各种便利的同时，我们或许不可避免地要与视力下降、专注力下降、思考力下降、时间浪费等问题长期相处。唯有对抗，我们才有机会把握主动，才有能力降低各种问题对我们的负面影响，对抗本身就是意义。
作者：吴云青
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