英语教学中的一些方法和技巧

建构主义理论告诉我们，学习不是把外部知识直接输入到心理中的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。世界的意义并非独立于主体而存在，而是源于主体的构建。每一个人都以自己的方式构建世界的意义，因而对世界的理解是多元的，“一百个人就是一百个主体，并会有一百个不同的建构”。

一、引导学生利用建构主义原理记忆单词

从初一开始就引导学生建立一个归类笔记本。

1．学生把单词按读音规则进行分类，每一个有代表性的字母和字母组合的音标、例词，一开始就建立起资料库，每学到一个新单词，根据原来的读音，不用老师教，既能直接会读，并帮助记忆，还能巩固复习原来的单词，比如：包含th并读清辅音的单词已经学习了两个thankthree再学习第三、四个thirteenthirty时，也归类放在它们的后面，学生在学习这两个单词时，首先复习巩固了两个旧单词，同时也很容易地学会了这两个新词。再比如：学习chemistry，让学生把这个单词归类到school，Christmas行列里来，因为它们的ch发音都是相同的，类似这样从读音上帮助学生温故而知新的做法，不管是老师还是同学，只要师生都是有心人就很容易做到。这就要求教师从一开始就引导学生把元音字母、字母组合以及辅音字母及字母组合一一分类，在学期初把读音归类，把例词填充上，先集中识词。然后在平时课时教学或单元教学用到哪个单词，就等于重新印证，复习巩固，这样始终让一个孤零零的单词处在一个系统的语音连上或者称为一个语音系统知识树，这样每个单词都不会落叶，不会枯萎，永远常清，永远“活跃”在学生的记忆中。

2．根据词性分类也是一个办法，名词、动词、形容词、副词、代词等，这几种是最活跃，最常用的单词，我们可以引导学生按这些词性，把学过的单词一一放在词性库里面，一是方便记忆，二是有利于掌握它们的各种变化及用法，三是让学生从一开始就让学生对词性有个清晰的认识，学习再多的单词，学生心里总是很明白，不糊涂。

3．按照使用性的词库进行分类，比如水果类、交通类、学习用品类、生活用品类、表达思想感情类、颜色类、表达动作类、描述肖像类等等，这样的单词放在一起，既方便于运用，又方便记忆。

4．按照单元分类，有利于把单词连接起来，形成话题性的短文和对话，有利于学生在语言背景中去学习。

5．按照构词法分类：有词根、前缀、后缀等。比如：有的学生学习reasonable认为是一个新词汇，学习unreasonable还认为是个新词汇，如果学生能掌握前缀和后缀的构词法的话，就很容易地掌握这两个单词，因为able是形容词后缀，un是否定前缀等等，类似的还很多，如果老师引领学生一开始遇到每一项前缀、后缀的单词，都注意归类，学生在学习单词的时候就会认为很多都是原来学习过的，只不过是加了个前缀和后缀罢了，学习英语就会感到很轻松。还可以根据对应词、反义词、近义词、同义词等来归类，当学到一个词，学生能马上想起来对应的词，这样也能起到加强记忆和复习的作用。

6．按学科单词库比如：ChinesemathspoliticsPE等，体育运动单词库volleyballtennis等。

7．词组归类：动词词组归类、介词词组归类、名词词组归类等。

二、语法归类

比如it作形式主语的句子，成组出现：ItiseasytolearnEnglish．Itishardtocrosstheriver．ItisdifficultformetolearnRussian．Itisimportanttokeepthebalanceofnature．往往老师把一个句子用很大的工夫给学生分析，学生不一定能理解，但成组出现这些例句，学生在反复阅读理解、反复刺激的情况下，就会很容易掌握。再如感叹句的掌握，尤其是How和what引导的区别，老师单独拿出两个句子讲是讲不透的，只有拿出两组句子，如：Howhardtheyareworking！Howstrongtheelephantare！Whathardworkingpeopletheyare！Whatstrongelephantstheyare！等等句子，让学生翻译、阅读、理解，这样才有利于掌握，一旦在一个反复强化记忆中记住了它们的用法区别，今后再遇到类似的句型转化或者是选择填空，就可迎刃而解。

三、学会翻译

我们中国人学习外语，是“学得”，而不是“习得”，因此不能淡化“语法”、不能忽视“翻译”，即使现在的考题没有句子翻译，但翻译是学习英语的一种能力，不会翻译，就弄不清句子结构，不会翻译，就弄不清单词意思（包括直译和意译），不会翻译就弄不清汉语和英语的区别，除了翻译单个句子，我们还要经常练习成段的翻译，让学生在意义上和句法、语法结构上都用一个完整的理解。语法训练，除了做一些综合训练试题外，为了真正弄清楚各种时态、语态、句法结构和词法结构，还必须做一些典型性的专项训练，只有专项训练，才能达到深度的理解和运用。

让学生养成良好的积累、归纳、梳理知识的好习惯，从而形成自己的学习风格和能力，终生都会受用；养成预习的习惯，养成在预习中进行知识归类，在复习中使知识更加系统，这样让学生始终站在知识的系统高度，让每一个知识点始终在系统知识的大树上永不枯萎，永远常青，避免遗忘，避免重复性、简单性的学习和劳动，从而提高学习效率，减轻学习负担；还要养成利用工具书大量阅读课外英语读物和英语短文的习惯，提高学生的整体素养。

编辑：郓城县东城初级中学

通讯员：张丽静