浅论自然影响力在班主任工作中的运用

　　班主任是学校班级工作的组织者和领导者，在促进学生个人发展过程中起到举足轻重的作用。班主任为了保证班级各项活动顺利进行，通常运用学校赋予的“权力”，制订一套行之有效的班级制度，采取一系列切实可行的措施，用以管理好班级。这就是班主任的权力性影响力的运用的体现，在组织各项班级工作中是必要的。尽管有的班主任在运用学校赋权方面很到位，但是与学生感情对立，班级局面不和谐，各项工作举步维艰。笔者认为，做好班级管理工作，要从两方面用力：一方面要用好学校赋权，另一方面努力提高自身素质，勇于实践，不断提高自身的自然影响力（非权力性影响力）去影响学生、管理班级。

　　班主任自然影响力（又称班主任非权力性影响），由班主任的品德修养、知能水平、情感魅力和表率作用等因素和行为构成，不带强制性而具有强烈的示范性，使学生心理和行为的改变和接受是自愿的、主动的。我们应该从以下几个方面加强班主任自身的自然影响力。

　　高尚的师德修养是构成班主任自然影响力的前提因素。班主任首先应该增强自律意识，不断加强自身道德修养，以高尚人格影响学生。行动是最好的表率，正如古人所说：＂上有所好，下必甚焉＂。班主任时时处处要以身作则，作学生的表率。在日常生活中，在学习工作中，班主任要严格要求自己，不断地提高自己的政治思想觉悟、道德修养和人格魅力以形成自然影响力，去感召、吸引、塑造学生。

　　一流的教育教学专业素养是形成班主任自然影响力的核心因素。班主任同时是科任老师，渊博的学科知识、高超的教学水平是取信于学生的重要前提。一个让学生增见识、给他们释疑难、排忧虑的老师会使学生心悦诚服的听从他的教诲和接受他的思想。当一个班主任具有完整的知识体系，并在教学实践中表现出较强的育人能力，会带给学生一种希望，让他们产生一种敬佩感，这种敬佩感就像心理磁场一样吸引学生自觉自愿地接受班主任的思想、行为方式，从内心对他产生认同感和尊重感，服从他的领导，从而创造性的做好班级工作，达到学校既定的育人工作目标。

　　对学生博大真挚的爱是形成班主任自然力的必要因素。一个成功的班主任，不仅要立之以德、展之以才、还要动之以情、以情感人。一个具有较强情感表现力的班主任能够平易近人、和蔼可亲，体贴关爱学生，师生感情融洽，使学生产生亲切感和超越权利的诚服和忠诚。班主任作为学生在学校的法定监护人之一，要尊重学生的人格，主动为他们排忧解难，让学生感受到班级大家庭的温暖，学生就会对班主任和班集体产生信赖感，归属感，顺从感，从而形成强大的吸引力和影响力。

　　作为新时代的班主任，在班级管理中如果我们既能恰当运用权力性影响力，又能充分利用自然影响力，一定会把我们的班级打造成为学生健康成长和谐发展的乐园。

　　郓城县东城初级中学

　　作者：张纯印备注：